La evaluación docente auténtica en los programas tecnológicos

Authors

  • María Teresa Álvarez Tehortua
  • Rolando Jesús Senior Rodriguez

DOI:

https://doi.org/10.5278/ojs.s%20&%20d.v0i30.1853

Abstract

Los programas tecnológicos se han convertido en el boom de la educación superior en el siglo XXI, no obstante poco se ha reflexionado pedagógicamente en torno a estos para la solución de problemas relacionados con los bajos índices de resultados tanto a nivel académico como laborales. A partir de esta realidad, se plantean dos objetivos en el presente artículo de carácter reflexivo: el primero es redefinir los fundamentos y los fines de la tecnología como formación y el segundo se asocia a repensar alternativas a partir del núcleo mismo de la situación, que son los docentes, estas alternativas hacen referencia directamente a la conceptualización de la evaluación docente auténtica, en el entendido de que educar y evaluar están intrínsecamente relacionados. Para ello se hace uso de fuente primaria: las leyes nacionales vigentes y el “Sistema nacional de acreditación para los programas de  educación superior técnicos y tecnológicos”, y de fuente secundaria, con autores como: Núñez Jover, Rizo Moreno, Gutiérrez, Beltrán, Pérez De Los Cobos, entre otros. Con el desarrollo de estos objetivos se logra propiciar una nueva comprensión de la importancia de estas carreras y se darán nuevos elementos para la evaluación de los docentes en las mismas.

Published

03-04-2017

Issue

Section

Articles