La evaluación docente auténtica en los programas tecnológicos

Abstract

Los programas tecnológicos se han convertido en el boom de la educación superior en el siglo XXI, no obstante poco se ha reflexionado pedagógicamente en torno a estos para la solución de problemas relacionados con los bajos índices de resultados tanto a nivel académico como laborales. A partir de esta realidad, se plantean dos objetivos en el presente artículo de carácter reflexivo: el primero es redefinir los fundamentos y los fines de la tecnología como formación y el segundo se asocia a repensar alternativas a partir del núcleo mismo de la situación, que son los docentes, estas alternativas hacen referencia directamente a la conceptualización de la evaluación docente auténtica, en el entendido de que educar y evaluar están intrínsecamente relacionados. Para ello se hace uso de fuente primaria: las leyes nacionales vigentes y el “Sistema nacional de acreditación para los programas de  educación superior técnicos y tecnológicos”, y de fuente secundaria, con autores como: Núñez Jover, Rizo Moreno, Gutiérrez, Beltrán, Pérez De Los Cobos, entre otros. Con el desarrollo de estos objetivos se logra propiciar una nueva comprensión de la importancia de estas carreras y se darán nuevos elementos para la evaluación de los docentes en las mismas.