La Escuela como comunidad imaginada. El proceso educativo y el rol de la escuela como ámbito de representación de la subjetividad. Un análisis teórico-reflexivo desde una experiencia particular (Argentina)

Abstract

El presente trabajo tiene por objetivo analizar la relación de los sujetos que constituyen, desde la participación, la escuela como ámbito de representación de las subjetividades y relaciones sociales concretas. Para ello, partimos de una lectura teórica del campo de la educación en general y la gestión escolar-curricular en particular, para poner en perspectiva cuestiones relativas a la experiencia áulica desde el campo de la sociología crítica que otorga un perfil al análisis, más allá del acervo teórico o epistemológico que sustenta dichas indagaciones. En este sentido, el trabajo intentará aproximarse a la visión que tienen los sujetos participantes dentro del ámbito escolar institucional y cómo éste construye las subjetividades participantes (estudiantes, docentes, directivos) desde una multiplicidad de dimensiones que son transversales tanto a los sujetos como al propio ámbito escolar, partiendo de la premisa de que los sujetos como la escuela son permeables, predeterminados a sufrir cambios, funcionando como entidades porosas interrelacionadas que generan procesos de transformación recíprocos. Por tanto, visualizamos a los sujetos como agentes educativos de cambio que rediseñan el contexto, al mismo tiempo que el contexto condiciona y direcciona la subjetividad de los agentes, teniendo como mediador en este proceso educativo a los artefactos institucionales suministrados por el discurso pedagógico oficial. Para acercarnos a esta perspectiva, presentaremos algunas referencias específicas sobre el contexto histórico de Argentina y los cambios suscitados en las últimas cuatro décadas y las relacionaremos con algunos conceptos centrales como Escuela, Sujeto, Currículum, Discurso pedagógico y Dimensión, a fin de analizar la evolución del sistema educativo, tomando como punto de partida la crisis del Estado de Bienestar Social (1975-1989) y el ascenso del neoliberalismo. La reflexión final de este trabajo abordará la construcción del capital social en relación al concepto de dimensión por parte de los sujetos de la educación.