Med udgangspunkt i et projekt med fokus på inklusion i en Nordjysk kommune diskuteres hvordan arbejdet med systemteori som grundlag for inklusion i den pædagogiske praksis, åbner op for en måde de professionelle kan forstå deres praksis. Men teorien giver ikke direkte handlemuligheder for arbejdet med inklusion. Vi mener, at tilgangen kræver, at lærer og pædagoger omsætter deres forståelse af systemteori i forhold til deres forståelse af inklusion. Samtidig vil vi argumentere for, at det fordrer at den systemteoretiske tænkning kobles til deres selvforståelse som professionelle.